教学设想

本文是人教版八年级上册第四单元的最后一篇课文，这是一篇语言优美，语气亲切的小品文，作者通过描写生活中细微的声音，并品味声音传递出的情味，告诉人们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。

在教授这一课时，我力图贯穿“以读为本，品读结合”的方式，让学生读出情感,读中感悟。并让学生充分感受“自主、合作、探究”学习方式的快乐，使他们在富有情味的朗读中，感悟文章的情趣；在细腻的品味赏析中，领会文章的写作技巧；在合作探究当中，学会聆听有声世界。

教学目标

1.能有感情地诵读课文，了解课文大意。

2.品味语言，学习课文描写声音的方法。

3.学会聆听，培养学生的想象能力和对生活的感悟能力。

教学重点：

1.诵读课文，品味文章优美风趣的语言。

2.培养学生关注生活，学会有选择地聆听，并能把自己听到的与感受到的声音用语言表达出来。

教学难点：

　　激发学生关注声音世界，用心倾听，感受有声世界的美好，并能把自己听到的与感受到的声音用形象生动的语言表达出来。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

一、听一听——课前序曲　　创设情境

播放《森林狂想曲》，听一听森林乐章里有哪些小动物在演奏？

二、静一静——课前准备    埋下伏笔

（多媒体屏幕出示落叶图，不配任何背景音乐）

师：森林里除了动物演奏家，还有植物乐手，睁大眼睛看屏幕上的画面，告诉我，你又听到了什么？

1、生：没有。

师：的确，正如刚刚有同学所言，教室里是“鸦雀无声”，连根针掉在地上都听得到。不过，台湾有位著名的儿童文学作家桂文亚，她有一双与众不同的耳朵，能于无声处听有声。不信，请大家把书翻到157页，我们来看看她听到了哪些声音。

2、生：①翻书声、窃窃私语声

       ②呼吸声、心跳声

       ③窗外桂花绽放的声音

       ④听到了落叶的声音

师：果然是“此时无声胜有声，别有精彩静处存”，你们不仅有一双善于聆听的耳朵，你还有一颗善感的心。台湾著名的儿童文学作家桂文亚也有一双与众不同的耳朵，能于无声处听有声。，今天我们一起走进她的《你一定会听见的》，看看她都听到了什么，怎么会听到的。

  三、读一读——把握基调　　整体感知

1、请大家在《春江花月夜》的伴奏下自由朗读课文，思考：

（多媒体课件投影出相关问题）

①什么是声音？

②声音带给我们什么？

明确：收获快乐、痛苦，从声音里，我们逐渐成长。

③文章告诉我们怎样聆听声音？

明确：用心听、学会选择和思考。

师：上文作者或强调“你总听到些什么吧”或反问“你怎么会听不见呢”，都是在告诉我们：“你一定会听见的。”那么，第11小节为何又说“它们竟然也会不知不觉地消失”呢？这不是自相矛盾吗？

明确：不矛盾。当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们才会不知不觉消失。作者通过这个例子告诉我们：在“听”的成长过程中，要学会选择和思考。

3、师：如果不加选择和思考，会造成什么后果呢？

明确：变成没有感觉的“木头人”。

古人就告诉我们“听”要用心，用心听了，听力好了古人称之为“聪”。作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听，去感受。

  四、品一品——品读赏析   感悟体验　

1.（多媒体课件投影出相关问题）

①请把你最觉得最有趣的声音朗读出来，并体会作者为什么能把这些的声音描绘地如此有趣？

指导朗读：

语气亲切自然，节奏舒缓自如，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作

②这些司空见惯的声音为什么作者写来生趣盎然？我们来看看作者在描写这些声音时采取了哪些方法？（引导学生对词、句、情感等多方面的品味，同时归纳描写声音的方法）

2．边朗读，边探究，明确方法：

（1）抓住声音的特征，运用一定的拟声词              活用拟声词

①“像磨砂纸那样沙沙地一阵细响”  “噗”“哗啦啦的大雨”“哇哇大哭”

②“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”——李白《送友人》

③“到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了。”——鲁迅《从百草园到三味书屋》

（2）巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、排比……;  第一、三节  巧用修辞

（3）各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉（第一节），全方位，多角度。    妙用感官

A有声无声互衬：

①“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆……愈捶愈烈……当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。……耳畔是一声渺远的鸡啼。”       ——刘成章《安塞腰鼓》

②“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”                           ——王唯《鸟鸣涧》

B各种感官综合

 ①“一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下（听觉），飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯

的面颊上（视觉），微微地一阵暖意（触觉）。小雪花满足而温柔地融化了……”

②“苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。”  （杳杳：深远的样子）   ——刘长卿《送灵澈上人》

③ “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”

宗璞——《紫藤萝瀑布》

（4）发挥想像，创设美好的意境，虚实结合        虚实结合

①“当微风吹过柳稍（实），当清风拂过明月（虚），当狂风扑过巨浪（实），当台风横越山岭（实）……”

②明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。             ——辛弃疾《西江月》

③ “捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。”                                   ——李汉荣《山中访友》

注意点： （1）条理清晰，层次分明       层次分明

（2）要选用贴切的词语         用词贴切

（3）要投入自己的真感情       投入真情

如何才能把声音写得生动？

（1）选用拟声词

（2）巧用修辞

（3）妙用感官

（4）虚实结合

3、集体伴乐朗读前三小节，再次感悟语言美，意境美。

五、练一练——聆听心曲    妙笔生花

师：是啊，如果感觉迟钝，心境冷漠，如此神妙奇特的世界就会被我们忽略。我想我们在座的每一个同学都不是木头人，因为我们现在正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双善于观察的眼睛和一双善于聆听的耳朵，我们都是生活的有心人。现在就让我们来再现刚开始上课时的画面，请大家“用心听，用心看，也用心想，然后用心写。请大家从前三小节任选一小节模仿，将自己听到的“落叶之歌”描绘出来，让我们听听谁笔尖流淌的声音最动人？

描写前稍加点拨：

落叶在什么季节的什么时间演奏？

落叶在给谁演奏？她的听众是谁？

有谁在给落叶伴奏吗？

交流、点评

教师总结：大家果然兰质蕙心，在文章的启发下，浮想联翩，妙语连珠。看来同学也都和作者一样，拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，是个生活的有心人。

六、笑一笑—— 总结拓展    感悟生活

师：对啊，笑吧！ 会心地笑吧！让我们一起带着微笑把课文的最后一小节朗读一下。

怎么理解最后一段？

生：你对世界笑，世界就会对你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。

教师寄语：“你开始倾听，用心倾听，微笑着倾听，你一定会听见的，这个世界，将回馈与你最美妙的声音！” 声音可以怡情，可以益智，让我们伴随着声音一同成长，在美妙声音的陪伴下，让我们的生活变得更充实、更快乐、更有情趣。

七、布置作业　　

1.声音游戏一：聆听厨房交响曲，用生动形象的语言描绘出来。